在厦门召开的全国写字研讨中心年会上， 来自厦门教育学院的金一贵教师成了配角。虽然听起来有些玄乎，但是他的“笔迹心思剖析一练字矫正法”确实吸引了来自全国各地的教学专家。

作爲厦门市中小学心思安康教育与征询中心主任的金一贵从事笔迹心思研讨已年，并在厦门多所学校展开了相关的课题研讨。在不久前举行的第二届21世纪中国学校心思安康教育论坛上，金一贵题爲“笔迹剖心迹，性情有密码”的发言一度惊动上海，来自上海教育迷信研讨院的吴教授感慨:我国在这方面的研讨远远落后于欧美，你的效果不能只藏在厦门。

笔迹泄漏心思特征

其实金教师的实际很复杂: 人们书写的字阵、章法，用笔的力度、断连、滑涩、飘沉等也是一种行爲， 行爲是潜认识的投射，在一定水平上反映了书写者的特性和心思特征。他说:笔迹心思学以为书写进程就是人“心手相通”的进程，是停止“投射”和“反射”  的进程。书写是大脑的“投射”活动，所谓“字如其人”，就阐明一团体写字的线条构造能反映他的人格特质。而反过去，经过对写字的培训也可以改动一团体的心思特质。“心灵方能手巧，这是天生的；而手练巧了心才灵，这就是后天的培育。”“假如我能透过一个字看出书写着的性情和心思弱点，那不是算命，而是运用了古代心思学中一个重要分支——笔迹心思学。”金一贵如是说

矫正不良运笔习气

金一贵以为，理解书写者的性情只表现了笔迹剖析法的一小局部价值，最吸引人的功用在于经过练字训练使性情中的缺乏失掉矫正。“经过改动书写者原来运笔中不好的习气，使新的书写行爲构成投射，使之向内在的心思活动转化，进一步反射到大脑，并构成记忆，有助于新的良好的心思特性质量的培育。”金一贵将它总结爲“中华民族优秀传统文明中的练字修身养性与古代心思学、行爲迷信的无机结合。”

他还举了一个例子:初一男生小辉性情外向、但好动有胆量，后来写字字间距、行间距很紧(爲本人思索多，对人际关系较仔细)，笔画直且硬，横折直角多(思想与行爲表现刚且僵硬)，横画短、上仰，字瘦长，上紧下松，笔画挤往两头(有上进心，多思，良好的思想没充沛展开，容易心烦)，有针对性地停止字帖临摹训练后，半年内小辉的书写有了分明改动，性情也随之开朗了不少，且有了不少知心同伴。

认同的人逐步增多

厦门市汀溪中学的李金铿教师是金一贵的忠实协作者。数年来，他不断努力于笔迹行爲矫正训练的探究。他经过对初一重生的调查，发现先生执笔正确率在18%以下，坐姿正确率在26%以下，这些不良行爲正悄然影响着孩子们的特性心思发育。近两年来，他次要针对先生性情中的顽固、懦弱、僵硬、耐心、大意、厌学、留意力差等弱点停止矫正训练，有300多名先生经过练字训练无效地矫正了性情中的缺乏。而他的课题论文也于往年取得全国中小学心思安康教育优秀效果论文一等奖。

“后来质贬声很多， 这些年认同的人逐步多了。”回首近十年来的研讨历程，金一贵慨叹良多，“笔迹矫正训练还有许多有完善的中央，这需求大家共同努力。我希望它能在更多范畴发扬作用。”

小测试

写个字，看看自己的性格

金一贵在他独创的“笔迹心理分析——练字矫正廿八法”中， 借鉴了国际上一些较通用的分析法了解人的性格。有兴趣的可以给自已来个小测试，看看自已有何心理弱点，并采取有效方法加以矫正。

写字往上斜，是积极向上的心理特征;平写是稳重保守;下斜是消极、容易灰心的表现;字间距过紧，代表认真专注、注意小节，偏完美型;笔画偏直、横折成钝角，反映思维与行为较直截了当……

案例

内向男生活泼了

处方:让他改变握笔姿势，划横线尽量上扬

男生小正原来很内向、不自信、对妈妈依赖性很强。上幼儿园时总是拉着妈妈的衣角哭着不肯进班级。班主任吴江红老师发现小正画线条时都是往下斜，这是易灰心性格的表现。为此，老师让孩子改变握笔姿势，划横线尽量上扬，并让家长配合在家多练习。如今的小正已经念小学一年级了，不仅当上了班长，而且非常自信。

拘谨女生胆大了

处方: 让她用大纸和毛笔站着画画， 不规定内容

小怡刚进小班时是一个非常拘谨的女生，说话小声，不敢和大家交流，犯一点小错就自责难受。老师发现小怡的画画都是小小的，构图呆板，不敢按自己想像的画。于是，老师就让小怡每次用大纸和毛笔站着画，不规定内容，让她信笔挥毫泼墨。结果，孩子进了大班就开始有明显的变化，能自己大胆做事，大方地跟同学谈天，进了小学还竞选当上了班干部。

“小马虎”细心了

处方:给他小纸张和削得很尖的铅笔，让他小心地描图

而男生小龙则是一个超自信、做事租枝大叶的小马虎。每次老师还没说完，他就叫好办，结果事情办得丢三落四。布置计算题，人家还没算完，他便交卷，可一大半是错的。针对小龙的性格，老师就给他小纸张和削得很尖的铅笔，让他小心地描图，而且要描得和原图一样，铅笔还不能断。一段时间后，小龙的马虎劲大大收敛，连妈妈都说“回家再也不会打破水瓶弄翻罐了!”